[Логопед Печоры] Материалы для логопедов: автоматизация звуков, фраза. Продолжение (Оксана Вайнгольц)

Материалы для логопедов: автоматизация звуков [Логопед Печоры] [Оксана Вайнгольц] 1. НЕБЫЛИЦЫАвтоматизация трудных звуков Цель: коррекция звукопроизношения трудных звуков Задачи: - формировать у дошкольников лексические и грамматические компоненты речи, закреплять предложные и падежные конструкции. - обучение согласованию слов; - формирование умения выявлять причинно-следственные связи; - развитие логического мышления; - улучшение памяти, зрительной оценки, концентрации внимания; - формирование связной речи, умения выстраивать диалог; - развитие любознательности, фантазии, воображения; - развитие грамматического структурирования, операций внутреннего программирования отдельного высказывания; - актуализация лексики. Материалом для автоматизации трудных звуков служат правильные предложения и предложения с неправильными формами слов (неправильными падежными окончаниями, предлогами, неверным согласованием прилагательного и существительного, глагола и существительного, неправильным употреблением возвратных глаголов, страдательных оборотов). Вначале ребенку дается инструкция: «Я буду говорить предложения. А ты внимательно послушай каждое предложение и повтори». Можно обыграть с помощью персонажа «ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК. КОЛДУН» («заколдовал» предложения) 2. «Зашифрованные рассказы» - автоматизация трудных звуков - звук Л-Ль, Шипящие, Р-РЬ, свистящие 3. «Раскраска» для автоматизация звуков (с-сь/ р /з-зь-ц/ шипящие/ л-ль) Раскраски есть на 1 и 4 тип ссс и на « трудные звуки». Можно включать в структуру занятия или использовать как домашнее задание. Раскрасить и еще проговорить лишний раз короткую рифму или стихотворение. Помогают сделать занятие интересным, переключить с вида деятельности на другой, поддерживают ситуацию успеха и эмоциональный фон на занятии. 4. Альбом «Грамматика.Фраза»1 тип ССС ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ЗАДАЧИ: 1. Учить произносить слова слоговой структуры 1-го типа. 2. Употреблять грамматические категории в словосочетаниях и предложениях. 3. Учить произносить слова слоговой структуры 1-го типа при употреблении глаголов первого лица единственного числа настоящего времени. 4. Упражнять в согласовании притяжательных местои¬мений «моя», «моё», «мои» с именами существитель¬ными в роде и числе. 5. Учить произносить слова слоговой структуры 1-го типа при образовании имен существительных в форме единственного числа родительного падежа. 6. Учить произносить слова слоговой структуры 1-го типа при употреблении имен существительных единственного числа винительного падежа. 7. Учить произносить слова слоговой структуры 1-го типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа. 8. Расширять и активизировать словарный запас. 9. Вызвать желание детей поддерживать диалог. 10. Развивать слуховое внимание и логическое мышление. Каждая страница на 2 занятия - 44 занятия с «неговоряшкой» по фразе, грамматике.